为了提高教学的有效性，构建高效课堂，4月份，历史教研组初三年级备课组及初一、初二年级备课组分别从两个方面进行了同课异构的新型研讨。
首先是采用说课形式进行教学研讨。初三年级罗晓熠等三位老师针对高考的动向与新课标下初中学业水平测试的新特点，采用说课形式研究了近两次月考的共性和特性，为下一阶段的复习奠定了基础，并尝试教学目标一致情况下分别采用不同的复习方法的方式，积极寻求高效复习的最有效模式；同时，初一、初二年级备课组段国伟等四位老师则采用说课形式，分两个年级通过对《推进祖国统一》和《明朝加强中央集权》两节课的教学目标分析和教学手段研究来进行同课异构活动，在三维目标一致的情况下，在确保教学有效性的前提下，鼓励教师个性的充分发挥，通过说课，在花费时间较少的情况下从不同角度分析了这两节课的不同教学方法。
事实证明，说课形式用于同课异构的研究不仅可以节省大量时间，同时还能将教学目标和教师教学个性相结合；不仅能进行同课异构的研究，并能以最精简的时间来达到组内相互促进的作用。
历史教研组供稿