2015届初二（4）班刘芮萌同学的家长潘本芳

孩子与父母之间的缘分真是奇妙啊！这个小人儿经由我的身体来到世间，改变了我的世界。这个小小的个体和我模样相似，与我血脉相连，却有着完全独立的思想和意志，所以说孩子不属于父母，孩子属于自己。

每一次看着自己的孩子，我都由衷地感赞上天的恩赐，同时由衷地对这份赐予心生敬畏。这一生对我们都是第一次经历，孩子一天天长大，我也一天天学习如何做个称职的妈妈。所以我从来不敢说“教育孩子”这样的话。我能够做的，仅仅是努力珍惜与孩子相处的宝贵时光，作为一个守护者，作为一个陪伴者，站在孩子的身旁，陪伴孩子成长，以这样的态度和方式，成就我和孩子的人生。

因为是和孩子共同分享人生，我会充分的尊重孩子独立的个体。在女儿很小的时候，我就注视着她的眼睛和她交谈，耐心地听她说的每一句话。不嘲笑她，不呵斥她，更不在人前指责她。她提出任何问题，我都会耐心地以她能接受的方式去回答，回答不了的，我也一定会查了资料后给她一个确切的答复，从不应付敷衍。

正是这样的尊重，我们保持了平等坦诚的交流方式，不论工作还是生活中的困惑、烦恼我都会告诉孩子，让她与我分享那些令人追悔的失误或是让我自豪的成绩。我敞开心扉对她，她也对我毫不设防，每一天在学校发生的事情她也喜欢讲给我听，学习中的困难她会主动向我求助，听我分析，接受我的建议。

在这样的交流中，孩子一点点懂得人生中关于奋斗与坚韧的道理，她能够预先看见大人世界的艰辛与挑战，她更能懂得此时努力学习的价值和意义。这样点滴的灌输，远远胜于任何大道理说教。

因为是和孩子共同分享人生，我不会按自己的想法替她做决定，我会给她建议，然后和她讨论，让她独立做出自己的选择。女儿四、五岁的时候，我建议她学一样乐器，并带她尝试了钢琴、琵琶和古筝，经过比较之后，她选择了古筝。这时候我又和她约定：“既然要学，就一定要坚持下去，再苦再累也不放弃。”由于这是她自己选择的，而且也做出了承诺，所以在将近九年的时间里，她都能自觉地练琴，并且从弹奏中获得了满足和乐趣。

参加“小升初”考试的时候，女儿进行完了云大附中和师大实验中学的考试，感觉很好，就决定不再去考另一所学校了。我提醒她：“这样可能风险会很大，万一两所都落榜了，你就只能等着分配了。”女儿很坚决地说：“如果真是那样，分到任何学校我都认了！而且，如果这两所中学我考不上一所，那我的能力去考其他学校也不行。”听她说得也有道理，我就在忐忑不安中同意了。后来女儿以超过录取线几分的危险分数被师大实验中学录取了，她自己也感觉很后怕，她主动表示，今后自己要更努力，才能像那些几所中学都考取的同学一样有主动权；而且在面临重大选择的时候再不能那么盲目乐观了。

女儿在初一学年结束的那个假期，自己决定要补习物理，她自己问来了补习老师的电话，自己打电话去联系好，直到要开始上课前一天才告诉我。由于是她自己安排的补习，她每天课后还主动巩固训练，补习的效果非常好。

让孩子有做出决定的权利，孩子将更重视自己的选择，在生活和学习中都更积极主动。她的人生早一点交给她自己负责，她会才会更加珍惜。

因为是和孩子共同分享人生，我会充分理解孩子的行为，理解孩子的苦恼，在她遇到困难和问题时，给予她最实际的帮助。我也是从懵懂无知中长大的，我也有惹祸的年少时代，所以我愿意切身理解孩子青春期心理的变化，更宽容的看待她情绪的波动和偶尔的松懈。

当孩子学习不在状态或者情绪不好时，我会耐心倾听她的各种牢骚抱怨，给她时间整理自己的思绪，让她自己去找出困扰的源头，然后再与她一起分析，让她通过自己的思索，摆脱不良的情绪，真正的打起精神来。

初二上学期的期中考试，女儿考得并不理想，加上她从初一以来排名一直徘徊在20多名，她开始没有信心了，每天虽然学习很自觉，但是心浮气躁，效率低下。我没有盲目指责和说教，只是和她一起研究了全班成绩统计表，一科一科分析她与成绩好的同学之间的差距，然后再共同研究她的试卷，找出她每一科的漏洞。这样分析之后，她心里有底了，她发现自己只要每一科提高五分，排名情况就能迅猛提升，而五分是她觉得有把握的。有了信心，我们将提高成绩的愿望落实在最实际的行动中，每一天放学后的作业时间，被她分了段，在规定时间内集中精力完成规定的任务，同时严格要求作业的准确率接近100%，对于任何错误都提出来分析和强记。学习的目标孩子能够通过努力达到，很实际；学习的要求孩子咬牙能够坚持，不空洞。这样训练一段时间后，她每天的学习都信心十足，积极乐观。在期末考试中，排名居然冲到了全年级81名。

学习是辛苦的，当孩子在那么大压力面前要完成那么多复杂的科目，我知道她要付出的努力有多大。所以，一次全对的作业，一次满分的听写，一次不错的测验，我都会由衷地夸奖她，并不因为担心她骄傲自满就吝啬赞扬，而是希望通过夸奖，让她知道哪些行为是对的，继而固定下来；同时也让她知道自己的努力是有效果的，从而更有信心。

尊重孩子，信任孩子，并不是盲目的放任和纵容。父母必须作为引导者，要给孩子要求和建议，同时以自身的行动去感染和引导孩子。

我一直认为，孩子如何，全看父母如何。想要孩子成为什么样，父母要先成为那个样子。所以，要求孩子做到的事情，我一定会做到。要求她好好学习之前，我会先做一个好学上进的人。我一直保持着读书的习惯，当我建议女儿读某本书的时候，我能告诉她这本书的精妙所在；当她读完之后，我可以和她一起分享心得。这样的交流更增加了孩子阅读的兴趣，也提高了阅读的效果。

这个假期，学校要求阅读《水浒传》，因为书中的很多故事和情节女儿都曾经在影视剧中看到过，为了避免她对这本书失去仔细阅读的兴趣，在她开始读之前，我们先闲谈了一番，我讲了书中对林冲被一步步逼上梁山的精彩描写，那些一环扣住一环精妙的安排，女儿立即对这本书提起了兴趣，阅读起来更主动积极。

除了大量阅读，我还自学韩语、自学心理学，甚至还写过小说和剧本。看到妈妈这个年纪都还在积极快乐地学习，女儿自然也能受到感染，觉得学习肯定是天经地义的事情，是一个人毕生的需求。

因为是和孩子共同分享人生，我还要为孩子建立一个温暖的家庭环境。我们一家人每天晚饭时间都会广泛的闲聊，各自轻松谈谈这一天遇到的趣事，还有家族亲戚的家长里短和工作中的琐事和心得。孩子在很小时候就参与大人之间的谈话，我们从来不说“你还小你不懂”、“小孩子不用知道”，我们也不漠视她的意见，让她参与到谈话中，给她表达的机会。

积极乐观的家庭心态对孩子也是至关重要的。一家人都开朗乐观，遇到困难不悲观丧气，不怨天尤人，不牢骚满腹，孩子才能有正向的引导。对一些社会热点讨论的时候，我们不单纯指责、不盲目应和，而是引导孩子分析、思考“为什么会这样？”让孩子能够学会以尽量客观的角度去看待问题。

大家都在谈论教育改革和减负的问题，我们会引导孩子思考应试教育形成的原因，思考为什么没办法真正减负，继而引申到学习真正的目的和作用。通过这样客观的思考，让孩子远离那种无谓的抱怨，使得孩子对学习更有担当。

孩子问到文革的问题，我们不是一味描述那时候混乱的状态，或是简单将这场浩劫怪罪到某个人身上，而是向孩子介绍那时候的社会结构、政治环境，以及政权稳固中一些必须做出的选择，这样客观地分析历史人物的作用和历史事件的必然与偶然，让孩子建立正确的历史观。

我们有好学上进的家庭氛围，我们是跟得上时代的父母。对孩子们都热衷的动漫和明星我很知道，对孩子喜欢的游戏和运动，我也参与过，所以当我反对孩子做什么的时候，能够抓住重点说明原因，孩子也能够接受。父母不落伍，才能真正分享孩子的感受，成为孩子内心认可的引导者。

我的父亲经常会说：“有的家长，自己过一辈子，还指手画脚想搀和孩子的一辈子，那是太贪心了。”的确，孩子有自己的人生道路，随着她逐渐长大，她有能力越走越好，早一些放手让她去独立思考，早一些放手让她自己决定，她会成长得更加茁壮。

我不是站在孩子对面，以爱的名义，按我的意图打造孩子的家长。是的，我没有足够的自信有能力去教育孩子，只希望在我们共同度过的每一天里，我都能够和孩子一起面对，一起分享，一起进步。