2015届初三13班李敬贤同学家长武苏湘

儿子李敬贤是初三（13班）的学生。上初中以来，我陪伴孩子经历了“兴奋——不知所措——失败——反省——迎头赶上”的过程。

记得当初孩子被师大实验中学录取后的一段时间，我发现他放学回家后无事可做，甚至比小学还轻松，问他，总说作业做完了，我急在心头但却不知怎么办。接下来，在期中考试时，李敬贤惨遭失败。

   为了更好分析存在的问题，制定科学、合理的学习方案。我在自我反省的同时，主动打电话与班主任王霁霞老师取得联系，在了解他在学校的情况之余，还请教王老师学习方法。王老师告诉我，孩子上中学后学习课目增多，难度增大，不能还像小学那样满足于“见子打子”做完老师布置的作业，家长要配合做好每天的复习和预习工作，同时要加强孩子自主学习能力。

在王老师的点拨下，我和孩子共同制定了学习计划，每天抽出时间进行复习和预习。使李敬贤的成绩得到提高。更为难得的是，王老师还从一个母亲的高度告诉我，“其实家长能陪伴孩子的时间并不长，我们要珍惜。”对此，我非常感动。

此外，在数学、语文、生物等的学习过程中，我也及时与老师沟通、交流，了解孩子在学校的表现，并请教老师各科的学习方法。一次，副班主任、语文老师李康主动打电话与我联系，告诉我孩子在课堂上玩手机，严重违反了学校纪律，我及时赶到学校与李老师一道共同研究解决问题的措施，并与李敬贤交心谈心，使问题得到了妥善解决，此后再也没发生过诸如此类的问题。

毋容置疑，在刚开始与老师交流的时候，我也有许多顾虑，怕影响老师工作、怕给老师添麻烦、怕老师厌烦……但转念一想,其实老师与父母的目标是一致的，都希望孩子进步，在我这么多次与各位老师的交流中，他们都能耐心细致地与我沟通，并好无保留地提出意见和建议。

孩子从初二下学期至初三以来，我发现过去的“乖娃娃”变成了“小刺猬”，有时，放学回家会独自反锁自己房门，不知他里面干什么，我也不敢过多干涉。我发现对于生活和学习上存在的问题，单纯靠“哄”靠“唬”已经不起作用，

批评轻了，他根本不理你、批评重了，他跟你吵架、顶撞。我知道这是青春期的征兆。

针对孩子学习时容易分散注意力、抗挫折能力低、脆弱、吃苦耐劳精神不足等问题，我认真学习了黄埔军伟老师《教育的真正意义在哪里？》、林格老师新时期的养成教育——《养人养心》等教育学家的一系列著作和演讲。

认真思考了“教育的智慧源自哪里？我们如何拥有这样的智慧？”等专家提出的问题。

黄埔军伟老师认为：“当下教育的一大特点是人们内心的浮躁。浮躁的内心和功利的诉求，人们忙碌地探讨教育理念的更新，努力地适应着教育新口号的更迭。这样的内心状态不可能产生教育的智慧。因为只有教育的心态变的宁静时，教育的哲学和思想才能够沉淀，才能慢慢形成生命的营养，才能够成为智慧的种子或者根基。”这一论述让我感觉醍醐灌顶，我感到，要想让孩子安静读书，自己必须先从内心澄静下来，驱除过多的功利心，才能留给孩子一片纯净的天空。

    从此，每天晚上我都认真看书、练字或做家务，要求孩子做到的，自己首先做到。慢慢地孩子静下心来做作业或复习功课的时间越来越长，我感受到了“身教重于言教”的力量。经过努力，孩子的学习成绩有了进步、自信心得到加强，他在艺术节上表演的独唱受到好评，还参与了学校运动会的讲解，并在初二上学期因为学习进步被评为“每月之星”，在初三上学期的月考中取得班级第八名的好成绩。

李敬贤虽是我的孩子，但不是我的私有财产，我只有养育教导他们的义务，没有私有化的权力，我们的目的是帮助他安上翅膀，等他长大了的时候可以自由飞翔。

在李敬贤成长的过程中，我庆幸他能进云南省师大实验中学这样的优秀学校，我更庆幸能遇到如此优秀的老师们，此我要说，感谢老师品格高尽责如父母！

                               2015年3月8日