花絮：

    感谢工作中每一次交流学习的机会！当你面对每一个独一无二的孩子时；当你面对每一间不同陈设的教室时；当你面对每一本散发着油墨书香的课本时……你总能触摸到不一样的教育气息，让你更能贴近教育的本真！一次交流、一次挑战、一次碰撞、一次洗礼……

去梁河教学交流活动之前我曾给班级里的孩子留下了这样一份“请假条”——

    1920一群娃：

    大伙好！

    大山里有这样一群孩子，他们一直渴望能看看山外的世界……也许我唯一能给于他们的帮助只有一堂别样的语文课！于是我决定背起行囊，告别你们片刻，走进大山……

    初三了，我再也不可能很潇洒地和你们说：“孩子们！我去出差了，你们快乐的玩耍吧！”也许唯有帮助你们实现中考的梦想才是我对你们最真挚的爱！因此在我离开的日子里，希望你们充分发挥自主学习的潜力，做个优秀的语文学习者！

    假期里，希望你能多陪陪家人！别忘了“微笑、希望与睡眠！”

                                        最铁的哥们：老崔

                                         2016年9月30日

    收获一：将善举传递给每一个孩子是教育的一大乐事！

    正记

    “教学永远是一门缺憾的艺术！”任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自身的优点，有别人所不具备的长处。通过开展同课异构的教学活动，有效地促进教师之间差异性资源的共享，在相互听评课的过程中，教师们的教育机智被及时发现与借鉴。

    “教学不分伯仲，没有高下！”每一次教研活动都是一次智慧的碰撞，为教师构建多重对话得平台。教师的思想发生了碰撞，讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。教学活动结束之后，我们进行了深入的教学反思：一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课标目标；另一方面则是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议。反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。通过这次教研活动，教师们更加清醒地认识到——教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生自主生成或构建自己的认知。

    “取长补短，共同进步！” 在交流与研讨中，教师们发现了自身的不足之处，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂实际教学中去，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要先进学校的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，再结合本校学生实际，进行有效地教学活动。

    收获二：因材施教是最高的教育智慧！

    后记：

    车窗外是一片金黄的田野，散发着谷穗的清香；校园里是一间破旧的教室，传来孩子们朗朗的读书声……我的内心涌动着源于教育良知的呼唤：在这里也许更需要一种有灵性的教育去开启山里孩子的梦想之门！我想作为一名普通的教师能尽己之能去帮助每一个遇见的孩子，将成为我们最幸福的责任！

    收获三：学会去做一名幸福的教师！

                                        记于2016年10月10日

                                   云南师大实验中学语文组  崔蔚